"Hauen ist doof"

Heike Bödefeld auf den Spuren von Gewaltprävention in Kindergärten und Grundschulen…

»Die Kinder schlagen sich gerade dann herum, wenn sie noch nicht gelernt haben, ihre Gedanken auszudrücken, genauso wie wir.« (F. M. Dostojewskij)

Der Umgang mit Gefühlen, seien es die eigenen oder die von anderen Menschen, ist gerade für Kinder nicht immer leicht. Die Bedeutung von Worten wie "traurig", "wütend", "fröhlich" oder "ängstlich" ist ihnen oftmals noch fremd. Nicht selten werden sie von heftigen Gefühlsausbrüchen heimgesucht, ohne zu verstehen, was da mit ihnen passiert. Und so kommt es, dass bereits im Kindergarten munter geschubst, gehauen, getreten und gebissen wird. Den Lehrern in der Schule hängt dann meist der Lehrplan im Nacken, es fehlt wie vielerorts einfach an der notwendigen Zeit zum Zuhören und Schlichten.

Seit mittlerweile neun Jahren gibt es in Jena deshalb einen Verein, der sich genau dieser Problematik annimmt. "Hauen ist doof" nennt er sich (in Anlehnung an das gleichnamige Buch von Charles A. Smith) und praktiziert Gewaltprävention im Kindergarten- und Grundschulbereich. Sein Anliegen ist die Förderung eines friedlichen Umgangs von Kindern und Jugendlichen miteinander sowie die Vermittlung von sozialen Kompetenzen, wie zum Beispiel Mitgefühl, Toleranz, Rücksichtnahme und Akzeptanz anderen gegenüber. Das Lernen vollzieht sich dabei spielerisch und erfahrungsorientiert. Wie aber gestaltet sich das in der Praxis?

Um mir einen Einblick zu verschaffen, begleite ich die Sozialpädagogin Conny Beeker, Mitinitiatorin von "Hauen ist doof" sowie ihre Mitarbeiterin Sylvana Bronsert während eines dreitägigen Schulprojektes. Es klingelt zur ersten Stunde und alle 20 Drittklässler der Altstadtschule Kahla, samt ihrer Klassenlehrerin sowie zwei Kolleginnen, richten gespannt ihre Blicke auf uns. Zunächst entbrennt ein heftiger Streit der Handpuppen Artur und Hexana. Der Affe und die Hexe debattieren darüber, wer die Kinder denn nun zuerst begrüßen darf und einigen sich dann darauf, es gemeinsam zu tun. Eine schöne Lösung, die bei allen Zuschauern gut ankommt. Vielleicht vor allem deshalb, weil sich die realen Auseinandersetzungen der Kinder am Ende meist weniger positiv gestalteten. »Bei uns könnt Ihr lernen, Euch zu streiten, ohne Euch weh zu tun«, verkündet Conny Beeker in die Runde des Stuhlkreises. Es ist erstaunlich, wie interessiert die Grundschüler dem Thema gegenüberstehen. Sie sprechen offen über ihre Gefühle und Ängste und sind dankbar von Erwachsenen einmal Verständnis und mehr als bloße Schuldzuweisungen zu erfahren, wenn es um ihre Probleme geht.

Eifersucht, Ungerechtigkeiten und Hänseleien belasten das Klassenklima der Kahlaer Grundschüler momentan am meisten. Conny ist dafür, »...nach vorn zu schauen« und »...was war, ist jetzt vorbei!« Ihr Vorschlag lautet: Gemeinsam Regeln aufzustellen, an die sich alle halten wollen, besiegelt mit der eigenen Unterschrift. Zusammen mit Silvana breitet sie ein großes grünes Tuch auf dem Boden aus, den Friedenstisch. Die Kinder erhalten den Auftrag, ihn kreativ zu gestalten und nehmen ihn schnell als ein Instrument zur Klärung ihrer Sorgen an. Der Bedarf an Gesprächen erweist sich im Verlaufe des Projektes als sehr hoch. Am Friedenstisch, wie auch bei allen Spielen, gilt als oberstes Gebot die freiwillige Teilnahme. Die Kinder werden dazu angehalten, sich gegenseitig ausreden zu lassen, jeder soll zu Wort kommen dürfen. Das stärkt nicht nur das Vertrauen der Kinder in sich selbst, sondern erhöht zudem ihre Fähigkeiten, Konflikte friedlich zu lösen. Und das ist es ja, worauf es ankommt.

Die Einschätzung der Projektstunden durch die Kinder fällt dann am Schluss auch vorwiegend positiv aus. Klassenlehrerin Marion Jecke war vor allem von der Methodenvielfalt angetan. »Ich habe meine Kinder mal ganz anders kennen gelernt und denke, dass sie jetzt vielleicht ein bisschen rücksichtsvoller miteinander umgehen."